ЕГЭ по английскому 2027: разбор ошибок прошлого года и что это значит для тебя

В 2026 году английский сдавали 82 184 человека — чуть больше, чем в 2025-м (81 435). Структура работы осталась прежней: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо, устная часть. Максимум — 82 первичных балла, как и годом ранее.

Вот что показала статистика:

• Стобалльников стало больше: 202 человека в 2026-м против 149 в 2025-м. Это рост на треть.
• Провалившихся стало меньше: не набрали минимум (18 первичных / 22 тестовых балла) около 2% участников — против 3,2% в 2025-м.
• Самая большая группа — это участники с тестовым баллом 61–80: они составляют 45,4% всех сдававших.
• Группа с результатом 81–100 выросла с 19,2% до 23,6% — хорошая новость для тех, кто целится в высокий балл.

В целом результаты стабильны. Но внутри этой стабильности — очень интересная картина по разделам.

Средние результаты по разделам выглядят так:


Картина следующая: аудирование — лучший результат. Чтение — худший. И это не случайность: такая тенденция фиксируется уже несколько лет подряд.

ФИПИ прямо говорит об этом: общее падение интереса к чтению, увлечение аудиоконтентом и клиповое мышление сказываются на результатах. Добавим: многие готовятся «слушать и говорить», а читать длинные тексты с пониманием — не тренируют.

Задание 10 (соотнести текст и заголовок) в среднем выполняется всего на 44,1%. Это самый низкий показатель по всему экзамену.

Типичная ошибка — не слабый словарный запас, а неверная стратегия работы с текстом.

Что происходит: ученик ищет в тексте те же слова, что есть в заголовке. Видит совпадение — и выбирает. Не думает о смысле.

Реальный пример из ФИПИ 2026. Дан текст о том, что продуктивность снижается при непрерывной учёбе, и поэтому важно делать правильные перерывы — например, по технике Помодоро. В заголовках есть вариант «Too late to take a break» и «The smart way to press pause». Многие выбрали первый — потому что в тексте встречается фраза take a break. Правильный ответ — второй: весь смысл текста именно в том, КАК делать паузы правильно.

Что на самом деле проверяется: умение понять главную мысль текста, а не выхватить знакомые слова.

Как тренировать: читай один абзац — формулируй его главную мысль одним предложением своими словами. Не цитируй текст. Потом сравнивай с предложенными заголовками. Это дает навык обобщения, а не поиска совпадений.

Средний результат — 82,5%. Казалось бы, всё хорошо. Но задание 2 (True / False / Not stated) выполняется в среднем на 74,4% — и именно здесь скрывается системная ошибка.

Что происходит: ученик слышит знакомые слова — и фиксирует их. Не вникает в смысл целого высказывания.

Пример из ФИПИ 2026. Утверждение: «Alex often works in the school library». В диалоге Алекс предлагает встретиться в библиотеке для работы над проектом. Многие выбрали «True» — потому что услышали слова Alex и library рядом. Правильный ответ — «Not stated»: в тексте нет информации о том, что Алекс часто там работает. Один раз предложил встретиться — это не «часто».

Второй тип ошибки — непонимание отрицания. Утверждение: «Ben disapproves of Sophie's summer plans». В диалоге Ben говорит «That's awesome!». Часть учеников выбрала «True» — просто потому что не знали слово awesome.

Вывод: бедный словарный запас — проблема. Но главное — неумение интерпретировать услышанное, а не просто распознать слова.

Раздел письма в целом выполняется на 70%. Но посмотри на детали по критериям.

Задание 37 (личное письмо):

• Организация текста: 88,1% — отлично
• Решение коммуникативной задачи: 73,5% — неплохо
• Языковое оформление: 57,7% — провал

Задание 38 (эссе по таблице/диаграмме):

• Орфография и пунктуация: 73,3%
• Решение коммуникативной задачи: 71,6%
• Лексика: 71,2%
• Грамматика: 58,9% — самый низкий критерий

Структуру письма ученики выучили хорошо. Проблема в другом: когда нужно выражать собственные мысли, а не вписывать слова в готовый шаблон — грамматика сыпется.

В 2026-м ФИПИ уточнил формулировку задания 38: добавили фразу «Choose one option» перед вариантами ответов в таблице/диаграмме, а также указали, что опрос проводился среди конкретной аудитории — например, «a survey conducted among young Zetlanders». Почему это важно?

Потому что многие писали: «10% of the respondents mention…» — и теряли баллы. Если в опросе нужно выбрать один ответ, респондент не «упоминает» варианты — он выбирает один из них. Правильный глагол: choose, prefer, select, а не mention или say.

И ещё одна типичная ошибка задания 38: во вступлении ученик правильно называет аудиторию опроса («подростки»), а потом в середине текста вдруг начинает писать «жители Зетландии в целом» — и теряет баллы за непоследовательность.

Устная часть в целом — 68,2%. Но задание 3 (условный диалог-интервью) выполняется в среднем на 55,1% — это самый низкий показатель в этом разделе.

Почему? Потому что это единственное задание, где элементарные грамматические ошибки обнуляют ответ целиком. Ответ на вопрос интервьюера — всего 2–3 фразы. Но в них не должно быть ошибок уровня A2. И именно это оказывается проблемой.

Типичные ошибки задания 3
1. Не понял вопрос — ответил не на то.
Вопрос: «What jobs can Russian teenagers do to earn some money?» Ответ ученика: «Russian teenagers can work at Ozon and Wildberries.»
Спрашивали о видах работы (what jobs), а не о компаниях. Правильный ответ — babysitters, dog walkers, fast food workers и т.д.

2. Проигнорировал часть вопроса.
Вопрос: «When do you prefer to send a text message rather than call?» Ответ ученика: «I prefer to send a text message in the evening.»
Вопрос не о времени, а о ситуации — когда ты выбираешь СМС вместо звонка? Половина вопроса была проигнорирована.

3. Слишком короткий ответ.
Вопрос: «Do you prefer to pay in cash or by credit card? Why?» Ответ: «By credit card. It's convenient.»
Формально — ответ есть. По критериям — неполный. Нужно минимум 2 развёрнутые фразы.

4. Грамматика не совпадает с временем вопроса.
Вопрос: «What do you usually spend your money on?» Ответ: «I usually spent my money on music disks. Sometimes I bought sweets.»
Present Simple в вопросе — Past Simple в ответе. Ноль баллов.

5. Этикетные фразы не считаются ответом.
«That's an interesting question» или «Thank you for your question» — не вторая фраза ответа. Это просто вода. Эксперт это видит.

Задание 2 (задать 4 вопроса по рекламному объявлению) — в среднем 76%. Казалось бы, неплохо. Но из года в год повторяется одна и та же ошибка с артиклями.

Пример. Коммуникативная задача: узнать местонахождение нового магазина. В рекламе написано «a new shop». Ученик механически повторяет: «Where is a new shop?» — и получает ноль.
Почему? Потому что вопрос с неопределённым артиклем — это вопрос о любом новом магазине вообще, а не о конкретном, в который ты звонишь. Нужно: «Where is the new shop?»

Ещё один случай: опорное слово «minimum age» — без артикля. Ученик спрашивает: «What is minimum age?» — и тоже получает ноль. Без артикля это звучит как философский вопрос: «Что такое минимальный возраст вообще?»

Раздел в целом — 71,6%. Задания 25–29 (словообразование) выполняются на 77,7% — это хорошо. Но в деталях есть системные проблемы.

Ошибка 1: не понимают, какую часть речи нужно образовать.
Задание: от глагола VARY образовать нужную форму для пропуска «_____ fillings». Нужно прилагательное various. ФИПИ зафиксировал около 400 (!) разных вариантов ответов: variously, variations, varify, varyly, variority — и другие несуществующие слова. Люди не смотрели на структуру предложения, чтобы понять, что нужен именно прилагательный.

Ошибка 2: путают отрицательные приставки и суффикс -less.
«priceless paintings» — нужно priceless. Участники писали: priceful, imprice, unprice, nonprice, unpriceless. Правило простое: есть слова с -less (бессуффиксное отрицание), есть с un-, in-, im- — но они не взаимозаменяемы.

Ошибка 3: число существительного не совпадает с контекстом.
Если перед пропуском стоит неопределённый артикль a/an — нужно единственное число. Если в тексте there are — множественное. Многие это игнорируют.

Задания 30–36 (лексика): средний результат — 70,6%. Хуже всего выбирают нужное слово из синонимов — когда выбор зависит от сочетаемости. Например: manage требует прямого дополнения (manage something), а succeed — предлог in (succeed in doing). Это разные слова, не синонимы в синтаксическом смысле.

Средний результат задания 1 (чтение вслух) — 75,3%. Стало лучше: почти не осталось тех, кто пропускает строчки или не дочитывает текст. Но ошибки остаются.

Самые частые:

• Смешивают пары: hit/heat, leave/live, loud/load, noises/noses, causes/cases
• Неправильное ударение
• Игнорируют связующее r (linking r)
• Не делят предложения на смысловые группы — читают сплошным потоком

ФИПИ прямо пишет в методических рекомендациях: никаких изменений в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2027 в сравнении с 2026 не планируется.

Это значит:

• Те же 5 разделов, те же типы заданий
• Те же критерии оценивания
• Максимум — 82 первичных балла
• Российская тематика в задании 37 — это не разовая история, а часть системы

Если коротко: не натаскивай на шаблоны — тренируй понимание.

Вот конкретные приёмы, которые работают:
Для чтения: перед тем как искать заголовок к тексту — сформулируй главную мысль своими словами. Одним предложением. Только потом смотри в список заголовков.
Для аудирования: тренируй «Not stated» — это самый частый источник ошибок. Учись отличать «не сказано» от «неверно». Ключевой вопрос: есть ли в тексте прямое подтверждение — не похожие слова, а именно смысловое подтверждение?
Для письма: пиши без опоры на шаблон хотя бы часть практики. Шаблон помогает со структурой, но именно в «свободных» предложениях сыпется грамматика — а эксперт оценивает именно её.
Для задания 38: перед тем как писать — ответь на вопросы: кто проводил опрос? Среди кого? Могли ли участники выбрать несколько вариантов? (нет — «choose one option»). Какие именно глаголы подходят для описания результатов?
Для устной части (задание 3): читай вопрос целиком. До конца. «When do you prefer X rather than Y» — это не вопрос о времени, это вопрос о ситуации. Убедись, что ответил на всё, что было спрошено.

• Для задания 2: проверяй артикль перед каждым существительным в своём вопросе. Конкретный объект — определённый артикль. Это не мелочь: ошибка с артиклем здесь даёт ноль.

ЕГЭ по английскому 2026 показал: большинство учеников справляется с форматом и структурой. Проблема — не в знании правил, а в умении применять их в реальных коммуникативных ситуациях. Читать текст и понимать его смысл, а не выхватывать слова. Слышать вопрос целиком, а не реагировать на знакомые части. Писать своими словами, а не воспроизводить шаблон.

Именно это и тренируют на курсе EGE Luckies — год подготовки с разбором реальных работ, ошибок и критериев ФИПИ изнутри.

Хочешь начать подготовку прямо сейчас? Приходи на бесплатный урок → exams-lab.ru/free